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动力与表现

2006-09-22 | 浏览次数:0

二十一日早上,卫生部医政司周军副司长与血液管理处衣梅处长在百忙之中来到了华东片的培训班上,体现了卫生部领导对我们华东片区的关心和厚爱。在培训班上,周副司长作了重要发言,对全体学员进行了鼓励和鞭策,衣处长还给大家上了相当精彩的一课,这一切让大家深受感动,大家的学习积极性再一次被深深地激发。

课后,朱发明老师为一、二、三组布置了当天的作业“制定标本的采集与管理程序”,为另外三组布置了别的作业。第二小组立刻展开了激烈的互动式学习。这个程序文件非常迅速的在大家的脑海里有了初步的印象。

这个时候,有同学提出了意见,“我们小组会不会从开始就没搞清概念呢?因为作业叫‘标本的采集’,可是我们是从获得了标本开始着手制定的,老师的要求是不是有点出入呢?”。

组长孟钵主任觉得这个提议很好,大家对此也各有意见,到底这个程序的切入点是哪里开始呢?是从献血者的知情同意开始还是从标本送交检验科开始呢?

咸阳来的学员认为,要制定出一个让人一目了然的程序,首先要找到文件的切入点,如果要是牵涉到两个科室来制定,可能在执行上会有难度。

有的学员说:本次程序应该是为检验科制定的程序,所以标本的采集指的应该是从检验科收到标本时开始起制定。

有的学员说:不,什么叫采集?它事实上是和全血的采集同步进行的,在采集全血或机采成分血后为了保证血液质量所留取的样本,所以这个程序应该涉及到献血服务科和检验科。

副组长说,我们制定的文件事实上是一个“没有针头”的文件。

这样你一言我一语,始终没有具体的结论得出。最后,大家想,何不参考一下兄弟组的界定呢?于是派联络员前往别的小组去请教,联络员回来说,第一组和第三组都是从献血员的采血时开始的,所以,最后的意见是,少数服从多数,我们也这样制定吧。

就这样,经过了近两个小时的讨论,终于,大家达成了一致意见,把总结的任务委托给了浙江的关亮老师,这才各自散去了。